作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的五年级语文《神鸟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

续写神鸟教案 篇1

教学目标

1.默读课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2.以学生为主体，引导学生小组合作，探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示。

3.体会"既…也…"的作用，并能够用"既…也…"写一句话。

4.总结全文，拓展延伸，让学生懂得"人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良"的道理。

教学过程

一、复习并导入新课

1.指名说说课文讲了一件什么事。

(课文讲从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。)

2.指名说说神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事。(忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦)

3.教师导入：那么神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢?这节课我们继续学习课文。

(设计意图：回顾上节课学习的内容，进一步感受大故事套小故事的结构。)

二、学习课文，体会神鸟的聪明伶俐

l.教师：读了这篇课文，你觉得神鸟有什么特点?(聪明伶俐)是的，课文第一自然段也告诉我们(出示第一段话)，齐读第一自然段。(板书：聪明伶俐)

2.引导学生小组合作探究。

默读课文，思考：从哪里看出神鸟聪明伶俐?神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?

3.集体反馈。

⑴不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。

据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。

(捉神鸟的人很多，"谁也没有捉到"说明神鸟很厉害。)

⑵依尔特戈尔可汗想："好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非得把它捉回来不可！"

"唉，算了吧，确实没办法捉回它了。"依尔特戈尔可汗说完，就回家了。

("非…不可"说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大，可是在三次被神鸟逃脱后，"确实"一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟，

⑶神鸟说："尊贵的可汗！您捉住我可以说没费什么事，不过，你带着我走的.时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。"依尔特戈尔可汗说："好吧，那你就讲点儿什么吧！"

("既不许唉声叹气，也不许闷头不语"中"既…也…"表示并列关系，而且语意相反，"不许唉声叹气"和"不许闷头不语"，这是神鸟设计的第一步，让可汗一步步地往自己的套子里钻，因为"不许闷头不语"，所以"咱们俩总得有一个讲点儿什么才成"。如果"唉声叹气"，神鸟就飞走了。结果依尔特戈尔可汗听完神鸟讲的每个故事后，都受故事的感染，情不自禁地叹气，神鸟自然而然就从依尔特戈尔可汗手中逃脱了。)

(设计意图：本环节的教学，坚持以学生为主体的原则，尽量让学生充分解读文本、感悟文本。在此基础上引导探究神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，体会神鸟的聪明伶俐，体会神鸟的神奇，从而激发学生敬佩之情。)

三、读小故事，得到启示

1.出示依尔特戈尔可汗叹气说的三句话：

唉！多粗枝大叶啊！这么好的狗让他错杀了！

唉！真可怜！

唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人.反倒牺牲了自己！

2.教师过渡：是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁地叹气呢?

3.学生默读课文，思考：除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的想法?这些故事又告诉我们什么道理?

4.小组合作探究。

⑴除了神鸟，课文还写了猎人、妇女和阿尔拜三个人物；狗、猫和乌鸦三种动物。

⑵出示下列句子：

狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还绕着车来来回回地转悠，就像一个好更夫那样。(狗的忠实)

妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。…那只正在追赶老鼠的猫，心里一惊.赶紧跑回屋来，把老鼠咬死在门后。然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血。(猫的尽职)

忽然飞过来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了…

"啊！原来我接的是毒蛇的口水！是乌鸦救了我的命！"阿尔拜后悔得哭了起来。(乌鸦的善良)

教师：三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗深深地被这三个动物感动了。

有感情地朗渎依尔特戈尔可汗叹气说的三句话。

⑶出示下列句子：

当她回头看见门后躺着一只死老鼠，嘴里还叼着孩子的耳朵时，才知道自己错杀了猫，不由得哭了起来。

"啊！原来我接的是毒蛇的口水！是乌鸦教了我的命！"阿尔拜后悔得哭了起来。

(而三个人物呢，遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那儿后悔不已。)

5.从这三个故事中告诫人们：处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

(设计意图：品读课文重点语句，探寻三种动物被错杀的原因，由此产生了震憾：这么善良的动物。人类的朋友。就是因为人们没有仔细调查，被错杀了。在产生巨大的震憾后，得到了启示：我们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。)

四、课堂小结

1.说说学了这堂课，你+们有什么收获?

2.学生畅所欲言。

神鸟真神奇，它聪明伶俐，又会说话；三次被捉，三次都逃脱了，它真厉害。

从神鸟讲的三个故事中，懂得了"我们处理事情要经过仔细调查"的道理。

3.①因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。(唉声叹气)

②草率，没经过细致考虑。(粗枝大叶)

③一般指(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。(婉转)

④见面时谈天气冷暖之类的应酬话。(寒暄)

4.课下可搜集有关蒙古族的民间传说。

附：板书设计

神鸟

忠实的狗

聪明伶俐的神鸟

尽职的猫

善良的乌鸦

启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良

续写神鸟教案 篇2

从前，在一片茂密的森林里，有一只神鸟，为什么说他“神”呢？因为它有法力，可以帮人们完成愿望，所以，附近的一个村子里的人都想铺抓它！

有一个猎人和他的妻子路过这里，猎人听说有一只神鸟，高兴极了，心想：我要是捉住了这只神鸟，那我可发财了。于是，猎人骑着马来到森林布下了陷阱，把神鸟捉住了。

猎人在回客栈的路上，对神鸟说：“你不是有法力吗？只要你完成我的三个愿望，我就放你走。”神鸟知道了猎人是想要完成愿望，决定要好好惩罚一下猎人，便说：“好吧，尊敬的猎人。”猎人高兴极了，一边让马快点跑，一边想自己该提什么愿望。

由于山路崎岖，马老师蹦蹦跳跳，不能让猎人安静思考，刚开始，猎人还有点耐心，可马越跳越高。猎人急了，骂道：“真该摔死你这马。”话音刚落，马就摔死了，猎人也摔在了地上，猎人的第一个愿望就这么实现了，猎人爬了起来，拍了拍身上的`灰尘，心痛自己就浪费了一个愿望，猎人一边安慰自己说：“还好还有两个愿望。”一边把马身上的马鞍拿下来背在身上。

很快就到了午时，猎人累得满头大汗，猎人忽然想起在客栈等他的妻子，这时一定在可这吃着点心，自己却在这吃苦受累，想着想着，猎人随口说：“这个好吃懒做的女人，真该让猎人坐在马鞍上永远下不来。”话一出口，他就觉得背上轻松多了，原来，他背上的马鞍已经飞回家了，猎人的妻子正坐在马鞍上下不来而哭了。他的第二个愿望也实现了。

猎人飞快跑回家，被眼前妻子坐在马鞍上哭的情景惊呆了，神鸟趁着这时是逃了出来。

猎人恳求神鸟道：“求求你，救救我的妻子吧。”神鸟道：“只要你把以前打来的猎物都放了，从此以后不再打猎，你的妻子自然会下来的。”说完，神鸟就飞走了。

续写神鸟教案 篇3

可汗回到部落后，小王子追上来问可汗：“父亲，神鸟抓到了吗？”可汗摇摇头说：“神鸟是抓不住的，它不属于这里。”接着，可汗就把抓神鸟的过程告诉了小王子。

小王子不信邪，一天，他偷偷地溜出去，想亲手抓住神鸟，给可汗一个惊喜！

小王子来到了万年古松下，神鸟说：“可爱的小王子，你要抓我可以，但在抓我的路上你不许唉声叹气，更不许闷头不语，不然，一眨眼我就会逃走的。所以，一路上咱们俩总得讲点什么才成。”小王子回答：“好吧！一言为定，那你就讲点什么吧！”

“行，我给你讲个故事。”神鸟说到，“嗯……听说有一个地方，那里住着一群鸟，人们称那里为——鸟岛！一天，一只邮递员鸟通知大家：亲爱的鸟儿们，在11月11日，我们有一场音乐会，希望大家都能来参加。到了11月11日这一天，所有的鸟儿都去参加了，有一只可怜的鸟儿不能去，因为它那狠心的女主人说，别人要得到的`东西我必须有，别人得不到的东西我仍然要得到！所以，她把小鸟那雪白的翅膀剪了，小鸟不能飞了，最后，小鸟因失血过多死在了鸟巢里。”

“哎！”小王子叹气了，“为什么世界上有这么狠心的人！”

“我可爱的小王子，你叹气了，对不起，你输了。”神鸟话音刚落，一眨眼就无影无踪了！

小王子后悔极了，只好失望地回到部落，连哭了三天三夜。不管谁去问他为什么哭的这么伤心，小王子就跟没听见一样，丝毫不去回答！

到了第四天，哭声传到了神鸟的耳朵里，神鸟动心了，就沿着哭声，飞出了树林，来到了城堡前。突然，神鸟停了下来，鸣叫了一声，竟然变成了一位美丽的公主，神鸟自己也惊呆了。整整过了一个时辰，神鸟才回过神来，原来自己是小王子的姐姐，可汗的大女儿——可莎木林！连守城的士兵也吓了一大跳，立刻禀报了可汗和小王子。

可汗和小王子一起冲了出来，他们三人拥抱在了一起，齐声喊道：“我们又团聚了！”

续写神鸟教案 篇4

有一次，一个富商听说了这只神鸟的事，心想：我整天忧郁，一点也不快乐，说不定我捉住了神鸟赚到更多钱后就会快乐了。

于是富商来到神鸟居住的那棵树下，轻而易举的捉住了神鸟，神鸟说：“我给你讲个故事吧”富商也有点闷了，说：“好吧”神鸟开始讲故事了：“从前有个阔佬，背着许多金银财宝去远方寻找快乐，可是走遍了千山万水也没有找到。”说到这里富商一惊：这人怎么那么像我呢？“一天，他正愁眉不展地坐在路边叹息，一位衣衫褴褛的农夫唱着山歌走过来。阔佬向农夫讨教快乐的秘诀，农夫笑笑说：‘那有什么秘诀，快乐其实在简单不过了，只要你把背负的东西放下就可以。’阔佬忽然顿悟——自己背着这么沉重的金银财宝，住店怕偷行路怕抢，如何快乐得起来呢？于是，他把金银财宝分发给穷人。阔佬看到一张张笑脸，自己也觉得快乐了，他终于成为了一个快乐的人。”故事讲完，富商顿悟，当即拜谢了神鸟并放走了他，他在回家途中，遇到了一个脸色蜡黄，嘴唇干裂，浑身有气无力的穷人，富商把自己的财宝分给了他，看到他开心的笑脸，富商觉得自己也快乐了。于是富商把自己的财宝全部分发给了穷人，看到一张张笑脸，富商觉得自己也非常快乐。

过了几年，富商的田地因大旱收成极不好，富商家里已经快断粮了，富商正坐在椅子上叹气，突然传来了一阵敲门声，富商打开门，看到外面有一大群背着粮食的人，富商正要问他们是来干什么的，谁知领头的.一个人“扑通”一声跪下了，说：“大哥，我们一知道你们家断粮了就特地送粮食来了”富商不解的问：“你们是？”领头人说：“大哥，你不认识我们了吗？我们是几年前的穷人啊？你当时还分了一些财宝给我们啊？要不是你分了财宝给我们我们早就饿死了。”“哦原来是你们啊，真是太谢谢你们了。”富商恍然大悟。“不用谢，我们是来报恩的。”领头人说。富商突然想到了神鸟，“真是谢谢你啊神鸟”富商在心里想。

续写神鸟教案 篇5

一、教学目标

知识与技能：

1、复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。

2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

过程与方法：

故事导入——欣赏感受——交流讨论——获取新知——发现转换——发展创造——评价提高

情感态度价值观：

培养学生的审美能力，激发学生表现的个性。

二、教学重难点

1、培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。

2、创设想象的空间，培养学生丰富的想象能力。

三、学法指导

1、在欣赏中体会图案之美，从观察中了解构图特点。

2、通过讨论交流获取新知，组织学生开展奇思妙想活动。

四、教学准备

CAI课件；神鸟故事，神鸟图片。

五、教学课时：

一课时

六、教学过程

（一）故事导入

听故事：《神鸟》

（二）欣赏感受

1、课件出示：《神之鸟》（介绍作品背景）

2、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）

①构图：饱满，立体突出。

②造型：平面几何图形，具有装饰风格。

③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。

（三）转换变化

1、课件将《神鸟》倒过来，变成了什么？

①鸟头变成了什么？

②鸟颈变成了什么？

③鸟羽变成了什么？

2、小组讨论后全班交流。

（四）拓展想象

1、学生自由展开想象。

①这是一棵什么树？

②在这棵大树上还有什么?

③在树下和四周还会有什么？

2、欣赏儿童优秀作品。

（五）描绘表现

1、学生大胆地进行绘画表现，画出心中的神鸟变成的神奇的大树。

2、教师适时点拨。

（六）展评总结

1、展示学生作品。

2、师生共同点评。

3、教师总结提高。

（七）当堂作业

设计绘画心目中的神鸟变成的.神树。

（八）板书设计

设计并且绘画出心目中的神鸟变树的神奇。

（九）教学反思

异想天开是小学生的天性。

因此，借助名画风格激发学生兴趣，引发学生思维，指导学生大胆地想象，从欣赏角度了解《神之鸟》的美在于构图饱满，造型别致，具有装饰风格。背景深蓝色，衬托红色花纹的大鸟羽毛，通过转换角度变化形状，展开丰富联想，使得学生获得鸟头成树根，鸟颈成树干，鸟羽成树叶。神鸟变成神奇的大树。

续写神鸟教案 篇6

自从可汗去捉神鸟失败后，再也没人去捉神鸟了。

在离万年古松两公里的山坡上住着母子两人，儿子名叫乐毅，是那儿出了名的大孝子。乐毅的母亲得了种怪病，谁都治不好，一位老中医告诉乐毅，只有让万年古松上的神鸟在床头唱一天一夜的.歌，病自然就会好的。

于是，乐毅抱着试一试的想法来到了万年古松下。神鸟问："大孝子乐毅，有什么事吗？""我的母亲得了种怪病，谁都治不好，老中医说只有你才能治好我母亲的病。"乐毅边说边留下了眼泪。神鸟见此，便说："这样吧！我和你一起回家，把你母亲的病治好了，我就回来。""真的么？我真是太感谢你了。"乐毅突然转悲为喜。

回到家后，村民们把乐毅家团团包围住了。神鸟开始唱歌了，歌声仿佛在诉说："母亲把自己的一生都用来抚养乐毅。现在，乐毅每天都在孝顺母亲。"如泣如诉的歌声让村民们都含泪而归。第三天清晨，乐毅的母亲醒了，病也好了。乐毅把神鸟送回了万年古松上，并在万年古松上挂了一条洁白而神圣的哈达。

回到家后，一天一夜没合眼的乐毅在母亲的怀抱中熟睡，而神鸟呢，依然在万年古松上婉转的歌唱。

续写神鸟教案 篇7

在可汗捕捉神鸟失败后，事情便传开了，很多人慕名前去捕捉神鸟，可是都失败了。

有一天，这件事传到了贵族老爷的耳中，贵族老爷乐开了花。贵族老爷想：如果我捕捉到了神鸟，不是想要什么就有什么了吗？可是别人都失败了，那怎样才能捕捉到神鸟呢？算了，不管了，只要捕捉到就好了！于是，贵族老爷立马让下人收拾了行李，连夜起程去万年古松那去捕捉神鸟了……

第二天，贵族老爷来到古松下，笨手笨脚地爬上了树。贵族老爷小心翼翼地将神鸟捧在手里，慢慢地爬了下来。最奇怪的是，那神鸟，不惊也不逃，反而让老爷捧在手里。老爷心里一乐，高兴极了，连忙让人将神鸟放在笼子里关好，贵族老爷看着神鸟，得意地说：“哈哈，真是太好了，别人都没捉到反而让我捉到了！”

神鸟慢悠悠地说：“那祝贺你啊，不过我要提醒你：第一、你不许贪婪；第二、不许欺压百姓，不然我就会飞走。老爷笑了笑，表面说好，可实际上却在想，一回去我就把你关起来，看你还怎么飞！

一回到家，老爷将神鸟关进了双层笼子里，而且还用耐磨的钢铁做门，贵族老爷想：这样牢固，神鸟肯定不会逃走了。

日子一天天地过去了，老爷每一天都向神鸟要一件东西，第一天要食物，第二天要钻石，第三天要……而且用自己的权力欺压老百姓。有一天，老爷向神鸟提出了一个过分的`条件，就是要一幢别墅。神鸟忍无可忍了，终于化作一缕青烟飘走了，最后飞到了一颗千年古松上，过着自由自在的生活。

老爷非常后悔，如果不是贵族老爷这样贪得无厌，神鸟就不会飞走了。

续写神鸟教案 篇8

在一片大森林里，有一只神鸟，他有一身五颜六色的羽毛，漂亮极了，他聪明伶俐，神通广大，名声已经传遍了整片森林。

有一天，一位商人路过此处，他一眼就看见了这只异常漂亮的神鸟，他正在专心致志地唱着悦耳动听的歌呢。商人心想：莫非这就是大名鼎鼎的神鸟吗？听说他神通广大，也许我能拿他赚一大笔钱呢。于是，商人蹑手蹑脚地来到树下，一伸手就给捉住了，商人哈哈大笑：哈哈，原来神鸟也会服从于我呀。可是神鸟，镇定自若，不慌不忙。这真让商人疑惑不解，大吃一惊。

走到半路上，神鸟忽然开口说话了：

“尊敬的商人，您好，尊敬的商人，您好，您带着我走的时候，不能唉声叹气，否则我就会飞走的'。我给你讲个故事吧。”

商人答应了。

于是神鸟说：“从前有一个猎户，他家的猎狗生了两只小狗，猎户像母亲一样非常疼爱他们。有一天，猎人要去打猎，他带着猎狗和小狗一起去了，中途遇见了一只母羊，猎人想打死母羊，可猎狗带着小狗将猎人扑倒，把猎人推到了草丛里，猎人生气了，把猎狗和小狗全部打死了，就在这时，猎人隐隐约约老虎的声音，拨开叶子一看呀，一只大老虎，原来猎狗是要救主人的命呀！想到这儿，猎人懊悔不已。”

“哎，多好的一只狗哇，就被猎人活生生打死了！多可惜呀！”商人叹气道。

突然，神鸟“扑哧”一声飞走了。

“我怎么忘了呢？”商人不住地叹气说，“算了，还是放弃吧。“

商人说就这样打消了坏念头，如今神鸟的故事还在被人传说着呢。

续写神鸟教案 篇9

教学目标

1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.合作探究，自读课文，整体感知课文内容。

3.了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程

一、了解蒙古族，导入新课

教师：同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，这里流传着许许多多的民间故事。今天，我们就要学习蒙古族民间故事《神乌》。(板书课题)

(设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对蒙古族整体认知，感受蒙古族的民族文化。)

二、初读课文，整体感知

1.教师提出学习要求。

⑴默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。

⑵学习本课的生字新词，读准、读通课文。

①学生自学生字词语;

②同桌互认互教;

③通读课文。

⑶思考：课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。

2.学生根据教师提供的学习要求自读。

(设计意图：发挥学生的'主体性，给学生和文本充分交流的时间，养成静读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。)

三、集体反馈，掌握生字

1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2.教师根据学生认读的情况，进行强调。重点注意以下生字：

字音：燥、婉、伶、傍，可汗、闷头不语、更夫、埋怨，吩咐、包袱。

字形：注意“燥”和“躁”的区别。

3.教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。

婉转 可汗 傍晚 抓贼 吩咐 更夫 埋怨 清澈 包袱 毒蛇 搭救

聪明伶俐 唉声叹气 闷头不语 粗枝大叶 口干舌燥

4.课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

5.神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是;忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。(板书)

四、再读课文，了解故事结构

1.教师(结合板书)：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处?

2.默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处。

3.全班交流反馈。

大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。

大故事中套着小故事，使内容更加丰富。

大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。

(设计意图：引导学生集体反馈，在反馈的过程中，教师适当地引导、引领学生理解课文内容，理清文章的条理，为进一步学习课文做好铺垫。)

五、课堂小结

教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文大故事中套着小故事，这样写既保证了情节的完整，又使内容更加丰富。下节课，我们继续学习课文，看看神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢?

六、布置作业

1.抄写本课的生字词语。

2.熟读课文，有感情地朗读课文。

3.看拼音，写词语。

líng lì wǎn zhuǎn dā jiù āi shēng tàn qì

( ) ( ) ( ) ( )

qīng chè bàng wǎn bāo fu kǒu gān shé zào

( ) ( ) ( ) ( )

4.比一比，组成词。

历( ) 燥( ) 澈( ) 绒( ) 婉( ) 伏( )

厉( ) 躁( ) 撤( ) 贼( ) 碗( ) 袱( )

5.找近义词。

尊贵( ) 忠实( ) 吩咐( ) 埋怨( ) 后悔( ) 繁茂( )

6.写反义词。

伶俐( ) 清澈( ) 搭救( ) 忠实( ) 尊贵( ) 婉转( )

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