对不起中班教案 篇1

一、说教材

在生活中，等待是不可避免的，学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条件。据平时对幼儿的观察，发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心，经常出现吵闹、游离于活动之外等现象。于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待”，旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯，增强幼儿文明意识。

二、说目标：

根据教材内容，我制定了以下三个目标：

1.结合生活实际，理解等待的意义。

2.通过交流讨论，探讨等待的多种方式。

3.逐步养成安静有序等待的好习惯。

三、说准备：

根据活动内容和目标，我准备了以下这些来完成我的活动：

卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频

四、说教法：

《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。通过《纲要》，我以幼儿为主体，以小闹钟为主线贯穿活动始终。结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面来完成活动目标。通过交流讨论，逐步让幼儿养成安静有序等待的好习惯。

五、说学法：

幼儿在学习有序等待的活动中，通过视频，幼儿对生活常规的秩序有了更深的了解和认识。他们会自己判断怎样有序的完成各项生活常规才是对的。幼儿在活动中再次洗手时，就知道如何有序等待才是不会出现拥挤现象。还有在餐后活动和离园活动时应该如何做才是有序的。

六、说过程

整个活动通过导入激法兴趣、观察理解、探讨方法、遵守常规等来进行活动。

首先我以出示小闹钟引起幼儿兴趣，让幼儿对活动的时间有了个概念。

接着我让幼儿说说上课时应该有那些等待的常规，让幼儿自己体会，自己遵守常规。

再接着通过视频，让幼儿清楚大家餐前餐后都是如何做的，那样做对不对，为什么？然后让幼儿说说，平时餐前餐后离园时应该怎样耐心等待才是妥当的。

活动最后让幼儿想想哪些地方也要耐心等待的，让幼儿知道任何活动都是要有秩序，要想有好的秩序，必须要学会耐心等待。这时已经把活动的教育目的达成。结尾用一个舞蹈结束。这样做为的是放松幼儿身体，缓解上课带来的疲劳。

七、教学亮点：

在中班进行有效的.秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢？我进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义。

本次活动体现了两个特点：

1.以“小闹钟”为主线，串联活动过程。

一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式。

2.以“儿歌”作总结，凸显活动目标。

活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。

对不起中班教案 篇2

活动目标：

1、通过这个游戏活动，使幼儿能够进行宽与窄的比较，找出最宽的和最窄的。

2、使幼儿运用各种感官去感知生活中物体的宽窄。

活动准备：

情景主题画《三只小猪》 各种宽窄不同的物体

活动过程：

一、导入

老师给小朋友讲述三只小猪的内容：三只小猪都盖了新房子，猪大哥盖了一间茅草屋，猪二哥盖了一间砖房子，猪小弟盖了一间木屋。三间房子之间的路宽窄是不一样的。大灰狼想要吃掉小猪，他会怎么走呢?先经过什么路在经过什么路?

让幼儿仔细观察情境图，自由讨论。(先经过宽的路，在经过窄的路，先经过宽的桥在经过窄的桥等。)

二、活动过程

1、老师将宽窄不同的物品排成一排放在一起，请幼儿找出哪个宽哪个窄。

2、再次感知宽与窄

(1)老师发给每个幼儿手中两个物品，一个宽，一个窄，当老师说到把宽的放在头上，幼儿做相应的动作，老师说把窄的放在脚下，幼儿做相应动作。

(2)在地上画三条宽窄不同的“小河”，小马、小羊的头饰，玩具若干个。老师扮演妈妈，幼儿扮演小马，妈妈带着孩子要到仓库去驮粮食，路上要跨过小河，请小马们找到最窄的小河，再找到第二窄的小河，最后找到最宽的小河，妈妈鼓励小马选择自己想跨的小河站好，

然后说说自己想跨的是哪条小河，听妈妈的.指令一起跨过小河，到仓库去取粮食(玩具)，回来时再跨一次小河，说说自己跨的是哪条小河。

三、幼儿探索操作

1、打开幼儿用书

(1)打开书第21页，观察画面上有哪些车。(出租车、三轮车、摩托车)

(2)引导幼儿观察车的车轮一样吗?有什么不一样。(不一样，分最窄的、窄的、宽的)

(3)指一指哪个轮胎最宽，那个轮胎最窄。

(4)车的轮子坏了，要换上下面的新轮子，找一找下面的轮胎分别和上面哪辆车的轮胎对应。

(5)请小朋友帮每一辆车找到合适的轮子，用笔将一样宽或一样窄的轮胎连在一起。

对不起中班教案 篇3

活动目标：

引导幼儿认识宽窄，在比较中区分宽窄。

活动一：比比看

有益的学习经验：

1、幼儿喜欢参与探索活动，会运用感官比较两个以上物体的宽窄。

2、发展幼儿的观察、比较能力，知道物体特征的相对性和可变形。

活动准备：

1、经验准备：知道比较物体的方法(重叠法，并列法)。

2、物质准备：电脑、课件，各种宽窄不同的纸板若干，活动室置放宽窄不同的物体。

活动过程：

一、小客人“皮皮”导入活动：(课件)

1、出示各种纸板，引导幼儿观察并发现纸板的不同。

2、介绍活动材料，提出操作要求。

二、游戏：帮助小客人(课件)

1、启发幼儿用不同方法比较宽窄。

2、引导幼儿按意愿分组比较各自的纸板，交流比较结果。

关注点：幼儿会用正确方法比较物体的宽窄。

三、游戏：小小修路工(课件)

幼儿同宽窄不同的纸板拼搭各种路，并比较宽窄。

四、游戏：超级变变变(课件)

1、幼儿按指令出示自己手中宽、窄不同的纸板。

2、幼儿按要求出示后，再相互比较宽窄。(了解宽窄的相对性和可变性)。

关注点：幼儿知道物体特征的相对性和可变性。

五、游戏：找找看

寻找课件、教室中宽窄不同的物体。

活动二：排排队

有益的学习经验：

1、幼儿进一步感知物体出物体的宽窄，并用相应的词描述物体的'差异，体验宽窄的相对性。

2、幼儿能与同伴合作进行操作比较活动。

活动准备：

1、经验准备：幼儿能够熟练比较物体的宽窄。

2、物质准备：不同宽窄的彩纸，宽窄的纸条若干(同颜色、同长度;同颜色、不同长度);按宽窄差异排序好的材料纸各一张;录音机、磁带。

活动过程：

1、小客人“皮皮”，今天我们一起来做游戏。

2、游戏：比一比

幼儿运用不同方法比较宽窄，并正确描述。

3、游戏：排一排

4、幼儿出示全部彩纸，请幼儿讨论：可以怎样有规律地排列(宽→窄;窄→宽;宽窄宽窄……;窄宽窄宽……;等等)游戏：变一变

(1)幼儿按教师出示宽窄差异排序好的图示进行宽窄排序操作。

(2)幼儿按教师出示符号规律，进行相应宽窄排序。如：(X→宽、O→窄)XXOXXO……;OXOOXOXOOX……等。

延伸活动：

1、在日常生活中随机引导幼儿比较物体的宽窄。

2、美工活动：折宽窄不同的扇子。

3、走宽窄不同的路。

对不起中班教案 篇4

说教材：

《纲要》中提出社会领域的目标是培养宝宝的社会性，引导宝宝对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让宝宝从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班宝宝还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班宝宝的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：

说目标：

1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。

2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。

3、情感目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

说重难点：

根据中班宝宝的特点：目标1为重点，目标3为难点。

说准备：

1、环境上的创设

苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些宝宝小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助宝宝生活经验的回忆和积累。

2、物质准备：

（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。

（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。

（3）、操作材料

说教法：

1、游戏激趣法。游戏教学是宝宝园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。

2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁宝宝的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。

3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让宝宝在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让宝宝在操作中巩固新知。

4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让宝宝对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进宝宝之间的相互了解、相互学习。

说学法：

1、观察学习法。宝宝在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。

2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。

3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的'掌握学习对象。”在活动中，宝宝看看、穿穿、说说、做做，更能激发宝宝对长大的期盼。

说活动过程：

在本节活动中，遵循教师是宝宝活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以游戏激趣——直观感知——交流讨论——操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。

一、游戏激趣“猜猜我是谁”

用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？

先开始请宝宝辨别较容易的，再辨别变化较大的，请宝宝将照片与真人进行对比观察。

小结：我们现在长大了，和以前不一样了。

说设计意图：

通过宝宝自己小时候的照片，激发宝宝探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给宝宝以直观、可感的视觉感受。

二、直观感知自身的长大。

1、感知身体上的长大。

出示宝宝小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。

让宝宝将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。

教师小结：请一宝宝示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。

2、感知能力上的长大。

播放一段宝宝小时候和长大后的录像，进行对比观察，让宝宝感知自己学会了更多的本领。

3、教师进行总结，以一位宝宝从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述宝宝的成长过程，让宝宝在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。

三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？

教师通过提问帮助宝宝建构表达的框架，让宝宝抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥宝宝主体，教师主导的作用，帮助宝宝用完整语言，清楚表述。

四、集体操作活动，根据宝宝的最近发展区原则，进行分组操作活动。

1、小宝宝排排队将一位宝宝不同时期典型照片进行排序。

2、我需要的东西将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班宝宝的旁边。

分组操作活动让宝宝在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个宝宝都能在原有的水平上有所发展提高。

五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。

在动静结合的原则下，让宝宝在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“宝宝与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让宝宝从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。

说活动延伸：

在区域活动中投放活动中的材料，让宝宝的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。

《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。宝宝社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使宝宝感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是宝宝学习发展的重要平台。

对不起中班教案 篇5

尊敬的各位老师、朋友们：

您们好！

今天我说课的题目是中班社会活动：《消气商店》。

一、首先我来说说教材：

记得，当孩子在游戏、玩耍时，我们经常会听到孩子们说这么一句话：“哼！我生气了，我再也不跟你玩啦！”“好，你打我，我生气了，我告诉我奶奶去。”当孩子遇到事情发生后，孩子们的第一反应，就是生气，甚至到最后开始摔东西、踩椅子、号啕大哭。为什么会这样呢？原因很简单，现在的孩子都是爸妈、爷爷奶奶们的“掌中宝”，家长们巴不得变成“叮当猫”时刻围在孩子们身边，孩子要什么给什么，想干什么就干什么，就连孩子们之间出现小矛盾，还没等孩子们反应过来，“叮当猫们”立刻就帮孩子们解决了。常此以往下，孩子们有了很强的依赖性，过分娇重、溺爱，动不动就生气、发脾气，他们想通过此方式来引起家长的注意，帮他们“出头”。这些也恰恰是独生子女独有的特点，生气好吗？会对孩子的身心发展造成伤害吗？结果不庸质疑。做为教师，教师应积极采取有效的途径与措施，引导幼儿自我调节情绪，合理地宣泄、排解不良情绪，十分必要，这也对幼儿良好个性形成、认知发展、心理健康发展非常有益。因此，我根据中班幼儿年龄的特点、幼儿身心发展规律，结合中班《高高兴兴》这一主题活动，精心设计了此活动：《消气商店》。

目标定位：

活动的目标为整个教学活动提供前题，对活动和老师的教学起着引导的作用，因此，我根据大纲要求，结合中班幼儿的实际发展水平，将目标定位于：

1、观察、了解自己和他人生气的原因。

2、尝试用多种方法帮助他人消气，变得快乐。

根据活动目标，我把活动的重点放在让幼儿能观察、了解自己、他人生气的原因。那么，尝试用各种方法帮助自己、他人消气。做为本次活动的难点。

活动准备：

活动准备是为具体的活动目标服务的，为使活动更加生动、有趣，我做了以下准备：

1、多媒体课件。在课件中我精心制作了各种表情娃娃、消气商店、熊老板、小兔、肥肥猪、小老鼠等幼儿熟悉并喜爱的动物形象，通过观察、模仿、思考、讨论等，达到本次教学活动的目的。

2、情境表演。为增加幼儿的'兴趣及教学点，我请两位教师扮演小老鼠表演情景剧，情景剧的内容都是平日幼儿生活中经常出现的一幕，通过观察、思考，让孩子理解、感受。

３、轻松、欢快的音乐。在活动后期，我为孩子准备了一首轻松、欢快的音乐。孩子们理解、感受后，在音乐声中尽情的舞动、歌唱。感受快乐的氛围，忘却生气带来的烦恼。

二、说教法、学法。

在这整个活动中我以幼儿为主体，通过演示法、提问法、观察法、情境表演法、谈话讨论法、体验法等方式，引领幼儿发散思维，思考各种不让自己和他人生气的办法，感受、了解生气带来的坏处，学会用快乐面对一切。在活动中，我始终贯穿深入浅出的教学原则，通过启发——观察——讨论——实践得出结论。孩子们在听听、看看、讲讲、议议、做做等的过程中，使孩子们轻松的获得知识，达到教学目的。

三、说教学程序。

本次活动我主要设计了：

观看“表情娃娃”——帮小动物们消气——如何让自己消气——开心舞动，这四个教学环节来进行。

活动一开始，我打破教学常规，让孩子们与我亲密的站在一起，共同唱起了他们熟悉的《表情歌》，就是这个简单的旋律、有趣的歌，立刻调动了幼儿的积极性，幼儿跟随音乐边唱边做动作，拍手、跺脚、哈哈大笑，感受各种各样的表情所带来的变化，师幼之间其乐无穷。

歌曲终于唱完了，我示意孩子们坐下，与孩子们聊起天来：“孩子们，你们开心、快乐吗？”“来笑一个。”我故做照相的样子，将孩子们开心、快乐的笑容给捕捉下来，孩子们可高兴了！都讨好的想把最美的笑容收进我的照相机中，就在孩子们颇有兴趣之时，我收起“照相机”，以难过的语气告诉孩子们，“你们很高兴，可是有些人就不那么开心啦。”此刻，我播放课件，展示了哭、生气等的表情娃娃，引导幼儿观察、模仿、感受，特别是当看到生气的表情娃娃时，我适时的提问：“它为什么生气？生气真的好吗？如果生气，会通过什么来表现？”通过提问，让孩子们知道生气的坏处，想办法，快乐最好，就是这一活动，为接下来的教学环节做好了铺垫。

就在上个环节，我们提到了“消气”，那怎么进行消气？又要用什么方式让幼儿感受“消气”呢。我们知道，放鞭炮、商店开张是幼儿生活中时常碰到过、较熟悉的事情，这源于幼儿生活经验的情境，符合幼儿认知、思维的特点，也容易引起幼儿的兴趣与情感共鸣。咦！我们何不来开个“消气商店”，让孩子们来尝试的当回“主人公”，理解、观察他人生气的原因，帮助他人消气呢。就这么办！活动的第二环节，我在课件中精心设计了一“消气商店”。当一阵阵很响亮的爆竹声贯入耳中，屏幕中出现了的大商店、快乐的熊老板，孩子们可好奇了。此时，我以“对话”的方式，通对情景对话，让孩子们理解开消气商店的目的——帮你消气！给你快乐。

说说第三环节吧！这也是本次教学活动的重点环节。——帮小动物们消气。生活中我们会为什么事情而生气呢？又怎么能让自己

或别人消气，变得快乐呢？活动中，通过演示课件，我做了一个梳理和“设计”：因太脏、孤独而生气的小兔、因太胖而生气的肥肥猪、因搞破坏、打架而生气的老鼠，它们分别来到消气商店所发生的趣事。

这三只个性鲜明的动物形象，各式样的生气原因。其实所反应的也是孩子们生活中经常会出现的“生气小事”。通过对幼儿生活事件的观察，以“小动物生气”的形式再现，引导幼儿进行思索、感受。活动中，通过“对话”再现、交谈、讨论、倾听、情境表演等教学方法，理解和体验他们生气的原因，之后，师再次引发的兴趣，让孩子们来当回“主人公”——熊老板，尝试的找出各种各样消气的办法，让它们快乐起来，保持良好的心情。如：给它们找朋友、让肥肥猪跑步减肥等等。幼儿通过观察、讨论小兔、肥肥猪和小老鼠们在消气商店由生气到快乐的转变，感受他人的情感，产生情感共鸣，体验生气带来的影响，懂得保持愉快心情的重要。同时，让幼儿知道，在想办法帮助的同时，自己也学会了如何消气，让人快乐的方法。并尝试的学会自我调控情绪，快乐生活。

通过活动，孩子们对消气有了一定的概念，那么，下来的环节中，我抓住契机，与孩子们进行了一次讨论：如果你生气了，怎么让自己消气？讨论中由课件中小动物的生气经历迁移到自己的生活经验上，让幼儿自己讲述生气的经历，并尝试想出各种让自己消气的办法，在生活中学会用这些方法调整自己的情绪，使自己保持积极、健康的心态和平和、快乐的心情，快乐生活。

通过、了解，幼儿对消气有了一定的认识。在最后的一个环节中，何不让孩子们抛开生气的烦恼，尽情的分享快乐呢？来，让我们打开欢快的音乐，让孩子们在欢快的音乐声中尽情的唱唱、舞动起来吧！快乐是多么美好的一件事呀！

《消气商店》这个活动暂时结束了，纵观整个活动，各教学环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“消气商店”来进行。本次教学活动，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，会让幼儿真正体验快乐的乐趣。

对不起中班教案 篇6

活动目标：

1、激发孩子对数字的兴趣。

2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。

3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动准备：

PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1—10数字卡片

活动过程：

一、谈话导入

1、说说生活中存在哪些数字

（公交车）（电影厅门上的门牌号）

二、找图画数字

1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。

2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

三、寻找表格里的数字

1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字

（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）

2、通过数字排列规律找出剩余的数字。

（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）

3、数字游戏

出示1—10数字卡片，隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。

4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。

四、出示幻灯片4，玩更复杂的`猜数字游戏。退场

教学反思

大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~

第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。

第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。

第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。

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